 Grypa |  |
| Logo Szkoły |  |
|
| Program profilaktyki dla kl. I-III |
Program Profilaktyki
dla klas I – III
Wrzesień 2009
Realizatorzy programu: nauczyciele – wychowawcy kształcenia zintegrowanego, personel medyczny, psycholog, pedagog szkolny.
Terminy realizacji: Cały rok szkolny zgodnie z planem wychowawczym poszczególnych klas.
Metody badania skuteczności programu:
- Analiza dokumentacji pedagogicznej.
- Okresowe sprawozdania wychowawców.
Cel 1. Wdrażanie do życia w szkole i w klasie.
Zadania:
- Wdrażanie do przestrzegania Statutu i Regulaminu Porządkowego Szkoły.
- Kształtowanie świadomości uczniów na temat przysługujących im praw wynikających z Konwencji o Prawach Dziecka.
- Wzmocnienie relacji międzyludzkich w grupie jako znaczącego czynnika chroniącego przed wchodzeniem w ryzykowne sytuacje.
- Rozwijanie u uczniów postawy szacunku i zaufania do szkolnego personelu pedagogicznego i technicznego jako osób mogących udzielić wsparcia w problemach zaistniałych na terenie szkoły.
- Kształtowanie postawy kulturalnego i życzliwego zachowania wobec rówieśników.
| Treści |
Osiągnięcia ucznia |
Formy realizacji |
| Klasy I |
- Zaznajomienie z wybranymi treściami Statutu Szkoły.
- Zapoznanie z prawami wynikającymi z Konwencji o Prawach Dziecka.
- Zapoznanie ze szkołą i personelem szkolnym.
- Integracja zespołu klasowego.
- Wspólne opracowanie regulaminu klasy i zasad zachowania.
- Kształtowanie nawyku punktualności.
- Uczenie właściwych zachowań wobec personelu szkoły.
- Kształtowanie postawy kulturalnego i życzliwego zachowania wobec rówieśników.
- Zachęcanie do zwracania się do osób dorosłych o pomoc w sytuacjach trudnych.
|
- uczniowie przestrzegają zasad i norm przyjętych w szkole,
- są świadomi swoich praw, akceptują i rozumieją fakt, że człowiek jest osobą niepowtarzalną i wartościową,
- znają personel szkolny,
- czują się związani z grupą i wychowawcą,
- przestrzegają regulaminu klasowego oraz norm przyjętych w grupie,
- dbają o swoje otoczenie w klasie,
- przestrzegają zasady punktualności
- kulturalnie zachowują się wobec pracowników szkoły, utrzymując właściwy dystans wobec osób dorosłych,
- prawidłowo współdziałają w grupie, udzielając sobie pomocy.
- Zwracają się do osób dorosłych z problemami.
|
- pogadanki
- lekcje tematyczne
- mini drama
- zabawy integrujące
- gry zespołowe
- Program profilaktyczny ,,Trzy koła”, „Spójrz inaczej”
- Systematyczne egzekwowanie punktualnego przychodzenia na lekcje.
- Realizacja programu „Trzy koła”
- Przedstawienia teatralne
- Gazetki ścienne „Kulturalny uczeń” , „Dzień Życzliwości”
- Program „Cukierki”
|
| Klasy II |
- Zapoznanie z wybranymi treściami Statutu Szkoły.
- Integracja zespołu klasowego oraz międzyklasowa.
- Zaznajomienie z prawami z Konwencji o prawach Dziecka
- Wspólne opracowanie regulaminu klasy i norm zachowania.
- Pierwsze próby samorządności – wybór samorządu klasowego, łącznika z biblioteką
- Wyrabianie umiejętności pokojowego rozwiązywania konfliktów między uczniami.
- Kształtowanie postawy kulturalnego i życzliwego zachowania wobec rówieśników
|
- Uczniowie przestrzegają zasad i norm przyjętych w szkole.
- Czują się związani z rówieśnikami i opiekują się młodszymi.
- Znają swoje prawa. Akceptują fakt, że człowiek jest osobą niepowtarzalną i wartościową.
- Przestrzegają zasad i norm przyjętych w szkole i w klasie. Przestrzegają zasady punktualności.
- Są samodzielni w dbałości o szkołę i klasę.
- Umieją rozwiązywać konflikty w kulturalny sposób oraz odpowiednio reagować w sytuacjach zagrożenia.
- Są kulturalni, życzliwi i tolerancyjni wobec innych.
|
- Pogadanki, lekcje tematyczne
- Drama, zabawy integrujące, gry zespołowe, imprezy szkolne
- Program „Ja i moje prawa”
- Systematyczne egzekwowanie punktualnego przychodzenia na lekcje.
- Program profilaktyczny „Trzy koła”, „Spójrz inaczej”
- „Dzień Życzliwości”
- Wykonywanie gazetek klasowych., program „Ty jesteś sobą i ja jestem sobą”
- Przedstawienia teatralne
|
| Klasy III |
- Przypomnienie wybranych treści Statutu Szkoły.
- Swobodne wypowiedzi na temat pracy samorządu szkolnego – wybory do samorządu.
- Przypomnienie praw z Konwencji o Prawach Dziecka.
- Integracja z uczniami młodszych i starszych klas.
- Wspólne ustalenie regulaminu zachowania w klasie, w szkole i na wycieczkach.
- Kształtowanie postawy kulturalnego i życzliwego zachowania wobec rówieśników.
- Zachęcanie do szukania pomocy u osób dorosłych w sytuacjach trudnych.
|
- Uczniowie samodzielnie potrafią dokonać wyborów do samorządu klasowego.
- Rozumieją pojęcia: poszanowanie prawa, egzekwowanie prawa.
- Czują się związani z innymi uczniami szkoły, opiekują się młodszymi.
- Przestrzegają ustalonych regulaminów.
- Punktualnie przychodzą na lekcje, zbiórki i inne zajęcia.
- Prezentują postawy tolerancji i akceptacji wobec innych.
- Mają szacunek i zaufanie do szkolnego personelu pedagogicznego i technicznego, jako osób mogących udzielić wsparcia w problemach zaistniałych na terenie szkoły.
|
- pogadanki
- lekcje tematyczne
- drama
- zabawy integrujące
- gry zespołowe
- Program profilaktyczny ,,Spójrz inaczej”
- Systematyczne egzekwowanie punktualnego przychodzenia na lekcje.
- „Dzień Życzliwości”
- Gazetki „Kulturalny uczeń”
- Realizacja programu „Trzy koła”
- Program „Cukierki’
|
Cel 2: Zapobieganie agresji i przemocy
Zadania:
- Zachęcanie do pokojowego rozwiązywania konfliktów.
- Wyposażenie uczniów w umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, radzenia sobie ze stresem, samopoznania i kontroli emocjonalnej oraz samooceny.
- Kształtowanie postawy asertywności jako alternatywy zachowania agresywnego.
- Wdrażanie do kierowania się w życiu zasadami tolerancji i humanitaryzmu w stosunku do ludzi
i zwierząt.
| Treści |
Osiągnięcia ucznia |
Formy realizacji |
| Klasy I |
- Poznawania swoich mocnych i słabych stron
- Wdrażanie do zachowań asertywnych
- Zachęcanie do samooceny
- Ukazanie potrzeby dobrych stosunków koleżeńskich i przyjaźni z rówieśnikami.
- Krzewienie zasad tolerancji wobec pochodzenia, koloru skóry, statusu społecznego.
- Rozbudzanie empatii do ludzi biednych, chorych, pokrzywdzonych przez los oraz do zwierząt.
|
- Uczniowie poznają własne emocje np. złość, gniew, zazdrość, radość itp.
- Czynią próby opanowania negatywnych emocji poprzez np. uśmiech.
- Uczniowie szukają pomocy u dorosłych w sytuacji zachowań agresywnych rówieśników.
- Potrafią wyrażać swoje potrzeby za pomocą ,,magicznych słów”: proszę, dziękuję, przepraszam itp.
- Potrafią odmówić kolegom udziału np. w niebezpiecznej zabawie.
- Uczniowie czynią próby oceny własnego
zachowania w różnych sytuacjach.
- Prezentują postawy tolerancji i akceptacji wobec innych.
- Deklarują pomoc ludziom chorym i skrzywdzonym przez los.
- Mają świadomość, że zwierzę nie jest rzeczą.
|
- zabawy integracyjne, drama
- wspólne ocenianie swojego zachowania w ciągu całego semestru, roku, na wycieczce,
- koła zainteresowań
- tworzenie klasowych klubów rozjemców,
- wspólne zabawy po lekcjach, odwiedziny, kultywowanie urodzin, imienin itp.,wycieczki integracyjne,
- akcje charytatywne
- współpraca z rodzicami poprzez włączanie ich do życia klasy, pedagogizację itp.
|
| Klasy II |
- Poznawanie swoich pozytywnych i negatywnych uczuć.
- Wzmacnianie potrzeby zachowań asertywnych.
- Wyrabianie umiejętności samooceny.
- Ukazanie potrzeby dobrych stosunków koleżeńskich i przyjaźni z rówieśnikami.
- Krzewienie zasad tolerancji wobec pochodzenia, koloru skóry, statusu społecznego.
- Rozbudzanie empatii do ludzi biednych, chorych, pokrzywdzonych przez los oraz do zwierząt.
|
- Uczniowie poznają emocje swoje i innych, np. złość, gniew, zazdrość, radość, zadowolenie itp. i czynią próby opanowania negatywnych emocji.
- Nie akceptują agresywnych zachowań kolegów i szukają pomocy u osób dorosłych.
- Potrafią odpowiednio wyrażać swoje prośby i zdanie bez zbędnych, negatywnych emocji.
- Potrafią odmawiać udziału w zabawach zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu.
- Potrafią bez wstydu ocenić swoje zachowanie w różnych sytuacjach.
- Uczniowie są koleżeńscy, otwarci, pomocni i przyjaźni dla innych.
- Prezentują postawy tolerancji i akceptacji wobec innych.
- Deklarują pomoc ludziom chorym i skrzywdzonym przez los.
- Mają świadomość, że zwierzę nie jest rzeczą.
|
- zabawy integracyjne, drama
- wspólne ocenianie swojego zachowania w ciągu całego semestru, roku, na wycieczce,
- koła zainteresowań
- tworzenie klasowych klubów rozjemców,
- wspólne zabawy po lekcjach, odwiedziny, kultywowanie urodzin, imienin itp.
- wycieczki integracyjne,
- współpraca z rodzicami.
- akcje charytatywne
|
| Klasy III |
- Uświadomienie dwubiegunowości uczuć ludzkich
- Ukazanie znaczenia zachowań asertywnych.
- Wyposażenie w umiejętność samooceny.
- Wpojenie zasad dobrego koleżeństwa i przyjaźni opartej na wzajemności i akceptacji.
- Krzewienie zasad tolerancji wobec pochodzenia, koloru skóry, statusu społecznego.
- Rozbudzanie empatii do ludzi biednych, chorych, pokrzywdzonych przez los oraz do zwierząt.
|
- Uczniowie znają skutki negatywnych emocji i próbują je łagodzić.
- Uczniowie zachowują postawę krytycyzmu wobec postaw agresji i potrafią odpowiednio zareagować na te negatywne zachowania.
- Potrafią odpowiednio komunikować swoje potrzeby, chęci i uczucia, bez naruszania praw innych osób.
- Potrafią zdecydowanie odmawiać w sytuacjach niepewnych i ryzykownych.
- Potrafią w miarę obiektywnie dokonać oceny swojego zachowania i ponieść jego konsekwencje.
- Uczniowie są koleżeńscy i pomocni .
- Prezentują postawy tolerancji i akceptacji wobec innych.
- Deklarują pomoc ludziom chorym i skrzywdzonym przez los.
- Mają świadomość, że zwierzę nie jest rzeczą.
|
- zabawy integracyjne, drama
- wspólne ocenianie swojego zachowania w ciągu całego semestru, roku, na wycieczce,
- tworzenie klasowych klubów rozjemców.
- wspólne zabawy po lekcjach, odwiedziny, kultywowanie urodzin, imienin itp.
- wycieczki integracyjne,
- współpraca z rodzicami poprzez włączanie ich do życia klasy, pedagogizację itp.
- akcje charytatywne
|
Cel 3. Zaznajomienie z zagrożeniami zdrowia człowieka i kształtowanie prawidłowych postaw prozdrowotnych.
Zadania:
- Uczenie zdrowego stylu życia.
- Przeciwdziałanie naśladowaniu zachowań agresywnych proponowanych przez TV i gry komputerowe poprzez zainteresowanie literatura dziecięcą.
- Kształtowanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi.
- Wyrabianie nawyku bezpiecznego zachowania się w środkach komunikacji i poruszania się po drogach.
- Kształtowanie postaw proekologicznych i świadomości ochrony Ziemi.
| Treści |
Osiągnięcia ucznia |
Formy realizacji |
| Klasy I |
- Poznanie zasad higieny osobistej.
- Zachęcanie do czynnego wypoczynku.
- Poznanie zasad zdrowego żywienia.
- Kształtowanie umiejętności wybiórczego korzystania z gier komputerowych i TV.
- Poznanie czynników i substancji szkodliwych dla zdrowia.
- Przestrzeganie przed niebezpieczeństwami mogącymi grozić ze strony osób nieznanych.
- Podstawy udzielania pierwszej pomocy.
- Poznanie telefonów alarmowych.
- Poznanie wybranych znaków drogowych.
- Wyrabianie nawyku kulturalnego i bezpiecznego zachowania się w środkach komunikacji.
- Kształtowanie postaw proekologicznych.
|
- Uczniowie znają zasady higieny.
- Wypoczywają czynnie.
- Uczniowie znają wartość zdrowotną podstawowych pokarmów.
- Oglądają programy tylko dla nich przeznaczone oraz nie korzystają z gier zawierających treści przemocy i agresji.
- Znają substancje i czynniki, które szkodzą ich zdrowiu.
- Prezentują postawę ograniczonego zaufania do ludzi nieznajomych.
- Znają i umieją korzystać z telefonów alarmowych.
- Znają i umieją korzystać z telefonów alarmowych.
- Znają znaki drogowe w otoczeniu szkoły oraz potrafią przejść przez skrzyżowanie ulic.
- Umieją kulturalnie zachować się w środkach komunikacji.
- Zdobywają wiedzą o oszczędzaniu wody, segregowaniu i recyklingu odpadów
|
- Pogadanki z pielęgniarką, dentystą.
- Wycieczki, gry sportowe.
- Wspólne przyrządzanie sałatek i surówek.
- Program profilaktyczny ,,Magiczne kryształy”, Tydzień Książki
- Lekcje środowiska, plakaty.
- Udział w projekcie ,,Hałas śmietnikiem dla naszych uszu”.
- Program „Cukierki”
- Film „Pierwsza pomoc”
- Akcje Policji ,,Bezpieczna droga do szkoły”: pogadanka i ćwiczenia praktyczne w terenie
- Wycieczki szkolne
- Konkursy plastyczne
- Program „Eko – dzieciak”
|
| Klasy II |
- Wdrażanie do przestrzegania zasad higieny.
- Poznanie zasad zdrowego żywienia.
- Uczenie postaw prozdrowotnych.
- Poznanie wpływu substancji szkodliwych dla zdrowia.
- Wdrażanie do spędzania wolnego czasu w ciszy.
- Przestrzeganie przed niebezpieczeństwami mogącymi grozić ze strony osób nieznanych.
- Podstawy udzielania pierwszej pomocy.
- Poznanie podstawowych zasad ruchu drogowego.
- Wyrabianie nawyku kulturalnego i bezpiecznego zachowania się w środkach komunikacji.
- Kształtowanie postaw proekologicznych.
|
- Uczniowie stosują zasady higieny osobistej.
- Znają szkodliwy wpływ na zdrowie nadmiernej ilości słodyczy,
- Unikają programów telewizyjnych i gier komputerowych zawierających treści niedozwolone dla dzieci.
- Znają substancje, które szkodzą ich zdrowiu.
- Unikają zbędnego hałasu.
- Prezentują postawę ograniczonego zaufania do ludzi nieznajomych.
- Znają i umieją korzystać z telefonów alarmowych.
- Znają podstawowe zasady ruchu drogowego.
- Umieją kulturalnie zachować się w środkach komunikacji.
- Znają największe zagrożenia dla gleby, wody i powietrza.
- Mają świadomość oszczędzania wody, segregowania i recyklingu odpadów .
|
- Pogadanki z pielęgniarką, dentystą.
- Wspólne przyrządzanie sałatek i surówek.
- Program profilaktyczny ,,Magiczne kryształy”, Tydzień Książki
- Udział w projekcie ,,Hałas śmietnikiem dla naszych uszu”.
- Lekcje środowiska, plakaty.
- Teatrzyki, scenki dramowe.
- Konkursy plastyczne.
- Realizacja programu edukacyjnego ,,Zdrowie to największy skarb”.
- Film "Pierwsza pomoc"
- Akcje przeprowadzane przez Policję ,,Bezpieczna droga do szkoły”: pogadanka i ćwiczenia praktyczne w terenie.
- Wycieczki szkolne
- Konkursy plastyczne.
- Program „Eko – dzieciak”
|
| Klasy III |
- Przypomnienie zasad higieny osobistej i zachęcanie do dbałości o własne zdrowie.
- Stosowanie w praktyce zasad zdrowego żywienia.
- Organizowanie form czynnego wypoczynku.
- Wyrabianie zainteresowań literaturą.
- Przestrzeganie przed niebezpieczeństwami mogącymi grozić ze strony osób nieznanych.
- Wdrażanie do unikania hałasu.
- Podstawy udzielania pierwszej pomocy.
- Wykształcenie umiejętności rozpoznawania większości znaków drogowych i bezpiecznego poruszania się po drogach.
- Wyrabianie nawyku kulturalnego i bezpiecznego zachowania się w środkach komunikacji
- Kształtowanie postaw proekologicznych.
|
- Uczniowie samodzielnie dbają o swoje zdrowie i higienę osobistą.
- Umieją dokonywać wyboru na rzecz pokarmów wartościowych dla zdrowia.
- Umieją sami organizować czynny wypoczynek.
- Potrafią w inny sposób niż oglądanie telewizji spędzać wolny czas.
- Prezentują postawę ograniczonego zaufania do ludzi nieznajomych.
- Unikają zbędnego hałasu.
- Znają i umieją korzystać z telefonów alarmowych.
- Potrafią bezpiecznie poruszać się po drogach wiejskich i miejskich.
- Umieją kulturalnie zachować się w środkach komunikacji
- Znają największe zagrożenia dla gleby, wody i powietrza.
- Mają świadomość oszczędzania wody, segregowania i recyklingu odpadów.
|
- Pogadanki z pielęgniarką, dentystą, fluoryzacja zębów.
- Wspólne przyrządzanie sałatek i surówek.
- Wycieczki, gry i zabawy sportowe.
- Program profilaktyczny ,,Magiczne kryształy”, Tydzień Książki”
- Program „Cukierki””
- Udział w projekcie ,,Hałas śmietnikiem dla naszych uszu”.
- Film „Pierwsza pomoc”
- Akcje przeprowadzane przez Policję ,,Bezpieczna droga do szkoły”: pogadanka i ćwiczenia praktyczne w terenie.
- Wycieczki szkolne
- Konkursy plastyczne.
- Program „Eko – dzieciak”
|
|
|
v6.01.8 © 2003-2005 | Sublime by: 
| Projekt i wykonanie: 